ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اختلالات یادگیری ﺗﻮﺳﻂ ويلكات، بودا، ريدل، چابيلداس، ديفرس و پنينگتون ، ٢٠١١؛ به نقل از حاجلو و رضايي شريف، (١٣٩٠) ﺑﺮاي ﺳﻨﺠﺶ ﺳﻄﻮح ﻣﺨﺘﻠﻒ مشكلات يادگيري ﻃﺮاﺣﯽ ﮔﺮدﯾﺪ. اﯾﻦ ﻣﻘﯿﺎس ﯾﮏ آزﻣﻮن ٢٠ ﺳﻮاﻟﯽ اﺳﺖ. ) .در بررسي پايايي اين پرسشنامه از دو روش همساني دروني و باز آزمايي استفاده كردند. همساني دروني كل و خرده مقياس هاي آن از طريق محاسبه آلفاي كرونباخ به اين ترتيب گزارش شده است: خواندن ٠/٨٨؛ رياضي ٠/٧١؛ شناخت اجتماعي ٠/٨٣؛ اضطراب اجتماعي ٠/٨٥؛ فضايي ٠/٧٢ و کل ٠/٩٠ و پايايي باز آزمايي اين پرسشنامه كه به فاصله زماني دو هفته اجرا گرديد و با استفاده از روش همبستگي ضريب پايايي آزمون - باز آزمون به قرار زير به دست آمد: خواندن ٠/٩٣؛ رياضي ٠/٨٧؛ شناخت اجتماعي ٠/٨٩؛ اضطراب اجتماعي ٠/٨٤؛ فضايي ٠/٨٢ و کل ٠/٩٤ روايي سازۀ پرسشنامه مشكلات يادگيري كلورادو نيز به دو شيوۀ محاسبه ضريب همبستگي پرسشنامه با خرده مقياس هاي آن و تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي مورد تأييد قرار گرفت.
